新华网长沙4月25日电（记者 谢樱）近年来，湖南师范大学“思想道德与法治”课程团队，引领学生深入田间地头，踏足工厂车间，扎根基层一线，大胆创新思政实践育人案例。师生共创之下，一系列别开生面的移动课、创意独特的微电影、满溢思辨的网文以及见解深刻的思政课程相继诞生。以激发学生主体性为强劲引擎，学生们担任主讲、主创、主演与主研，将思政教育的“小课堂”与社会的“大课堂”巧妙融合，“行走”的大思政课不断提高思政课的针对性和吸引力，增强思政课铸魂育人实效。
足迹为“灯”，照亮探秘征途
传统的思政课堂局限于一方教室，知识传递往往缺乏生动性与体验感。而当思政课走出校园，融入社会万象，学生们得以打破书本的束缚，亲身触摸时代的脉搏。
“寒窗苦读十余载终于走出去，为何还要回到农村？”怀揣着疑问，湖南师范大学沃野青春学生团队，来到港中坪村寻找答案。
“在港中坪村，我们看到植保无人机在空中翱翔、精准施肥，听到基层党支部书记讲述基层减负的典型经验，见证了新农村建设的辉煌成果，也真切了解了‘中国共产党为什么能’。”思想政治教育专业学生吴虹佳说，“这种身临其境的沉浸式思政课堂不同于传统的思政课，它不再是抽象的理论灌输，而是让我们在真切体悟中学习和成长。”
湖南智能制造的火热现场也成为学生们的别样课堂。踏入车间，巨大的机械臂正轻巧地挥舞着，以毫米级的精度，将一个个零部件精准无误地组装到高铁设备之上，动作行云流水，一气呵成。
“加工精密零件的机床，操作人员专注的神情和熟练的手法，让我深刻体会到，每一个零部件背后都凝聚着无数的心血。在这里，我切实感受到科技与匠心融合所爆发出的强大力量，也更加明晰我们这一代青年在科技创新领域所肩负的使命与担当。”思想政治教育专业学生吴涵感慨地说。
“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”立足于湖南这片土地，湖南师范大学马克思主义学院“思想道德与法治”课系主任邓验教授开展“行走的思政课”，将课堂搬到先进制造业前沿、乡村振兴一线、红色遗迹之中，让学生知行互促，实现从“被动学”到“主动悟”的转变。
共创为“钥”，开启出圈之门
处于人生的拔节孕穗期，青年学生不可避免地会产生思想困惑，需要深入人心的思政课帮助塑造其世界观、人生观、价值观。如何答好青春之问，课程团队鼓励学生从自身寻找问题的答案，以青春视角把握思政课入脑入心的钥匙。
“以前坐在教室里听老师讲思政课，总觉得理论离我们很远，但我们的思政课从学生的视角思考‘痛点’与‘槽点’，再在实践调研、创新创造中解决这些真困惑、真问题，思政课的理论也随之活了起来。”播音与主持艺术专业学生项和烽说。
针对学生“如何树立正确历史观和文化观”的困惑，《以棋制胜筑牢文化自信》思政课上，以“棋局”设计为隐喻，用夯实本手、精炼妙手、规避俗手“棋理”，生动阐释青年需了解中华民族历史、传承中华文化基因，进而帮助学生树立正确的历史观和文化观；围绕学生“如何用自己的青春年华扎根基层教育”的疑问，思政微电影《图说教育》带领学生见证，中国从“教育大国”走向“教育强国”的伟大奋斗历程，向学生展示教育家精神的强大力量，帮助学生坚定为建设教育强国奉献青春力量的决心……
“学生作为同龄人的‘局内人’，能敏锐捕捉到思想政治教育中理论与现实的差距。他们提出的比如价值迷茫、就业焦虑等困惑，往往更贴近学生的真实需求，帮助教师避免自说自话，设计出直击痛点的教学内容。”湖南师范大学马克思主义学院教授陈文珍说。
不仅要鼓励学生“学”，更要引导学生“创”。课程团队积极探寻跨学科融合的育人切入点，将“专业基因”巧妙融入思政教育链条，助推不同专业学子充分发挥自身独特优势为“大思政课”赋能，参与创作思政作品。团队从选题策划到调研分析，从方案制定到成果打磨，每一个环节都凝聚着师生的智慧与汗水。
“依托专业优势，我们走进了沙洲村，巧妙运用光影、构图与叙事技巧，用镜头再现‘半条被子’的温暖故事，更在调研访谈中解密红色沙洲乡村振兴的胜利之源，让更多人得以穿越时空，感受先辈们的真挚情感。”戏剧影视文学专业学生陈莹说。
对于外语专业的学生而言，“大思政课”更帮助他们实现了从“翻译者”到“传播者”的身份转变。“通过创作大学生网文，我学会了以全球视野审视问题，立足中国青年主体立场，深入思考如何践行时代使命，向世界展现真实立体的中国现象。”俄语专业学生侯璐瑶说。
目前，湖南师范大学 “思想道德与法治” 课程团队已带领学生精心培育出21 个典型实践成果案例，其中9个获国家级奖项、12个获省级荣誉，“师生共创”的思政课程模式成效斐然。
“教师在与学生共创的过程中，能更精准地把握学生的思想动态与需求，进而优化教学内容与方法，实现教学质量的螺旋式上升，让思政知识真正入脑入心，还显著增强了学生们运用理论知识解决实际问题的能力。”邓验说。
共育为“媒”，开拓思政新境界
为充分释放思政课堂的“乘数效应”，将育人效能最大化，湖南师范大学锚定教师与学生共同成长这一核心，紧握教师与学工协同合作这条纽带，搭建校地与校企深度合作这座桥梁，构建起“全员联动、全程贯通、全域协同”的创新育人生态。
在这一模式下，思政课教学模式从过往沉闷的“单向灌输”，蝶变为活力四溢的“双向奔赴”。学生们不再被动蜷缩于角落充当“听众”，而是勇敢地站到台前，成长为思政课堂的 “主讲人”，积极分享见解、传递思考。
“‘学生主讲、老师指导’，这一转变对于思政课堂的启发性非常大。”湖南师范大学马克思主义学院副教授丁峰说，学生通过设计备课、实地调研，深化了对思政课理论的理解，教师则在理论知识与技术支持方面提供支持指导，实现教学相长。师生在平等的对话中碰撞思想，思政课也从“一言堂”变成“群言堂”，既培养了学生的综合能力，又提升了思政课的亲和力和实效性。
与此同时，课程团队还以“行走的坐标系”链接社会大课堂，打造线上线下协同的育人矩阵。线下，政府机关穿针引线，为实践调研提供政策指导与基地支持；先进企业关怀赋能、案例反哺，让学生在车间厂房真切触摸智能制造的脉动；基层群众热情相助，用鲜活故事为作品增添烟火气息。
在邓验老师的带领下，17名湖南师范大学学生走出教室，来到中车株机工厂与300位优秀产业工人代表同上一堂思政大课，实现思政小课堂与社会大课堂的深度融合。学生们在邓验老师的生动讲述中深刻理解大国工匠“坚韧不拔”精神，在与工人朋友们的共同学习中进一步深化对制造业成就的认识。“思政课不只是理论，它紧密连接着我们的专业实践。我意识到，自己编写的每一行代码都可能成为智能工厂的‘新扳手’！”软件工程专业的学生李知润兴奋地说。
线上，学生在课程团队指导下聚焦乡村振兴、科技创新、教育强国等时代课题，产出一系列微课堂、微电影作品，反响热烈，累计浏览量突破20万次，这些作品不仅在校园内引发广泛讨论，还通过社交媒体、教育平台等渠道，辐射至社会各界。它们成为学校与社会的沟通桥梁，让大众得以深入了解学生视角下对时代发展的独特思考。
“社会大课堂是思政课的源头活水，蕴含着丰富多元的真实案例、鲜活故事与深刻哲理，源源不断地为思政教育输送养分。思政‘小课堂’不能和社会‘大课堂’脱节，而应把两者融合好，让学生在课堂上学到的知识能在社会中用得上、用得好，做到知行合一。要用全员、全程、全方位的育人理念，让学生在知识学习和社会实践中坚定理想信念，成长为能担当民族复兴重任的人才，在时代发展里找准方向，实现价值。”湖南师范大学副校长王辉说。
