全链发力破局，增加学位、升级硬件、培育名师、变革课堂……

  湖南县域高中加速迈向优质学校

  湖南日报全媒体记者 杨斯涵

  实施省级“徐特立项目”，新建改扩建校舍320万平方米，新增学位18万个；实施县中标准化工程，推动每个县平均投入3.8亿元，每个县至少建成1所标准化高中……在近日召开的全国县域普通高中振兴现场推进会上，湖南省教育厅厅长高山分享了湖南的县中振兴实践。

  近年来，湖南将县中振兴摆在教育优先发展的重要位置，以“努力办好每一所县域高中”为核心目标，高位推动县域高中提质升级，力争到2030年将全省近500所县中全部建成群众认可的好学校。

  硬件升级与数字赋能双管齐下

  县域人口占比超70%、县中学生占比达71.6%——这两组数据精准勾勒出县域高中在湖南教育版图中的分量。

  为破解县域普通高中基础薄弱、资源不均等难题，湖南以“徐特立项目”这一重大民生工程为抓手，联动县中标准化建设与数字化转型，推动县域高中硬件设施实现跨越式升级。

  “能在高三时搬入‘特立教学楼’，感到特别开心。”今年秋季开学，邵阳县第二高级中学高三师生正式搬进“特立教学楼”。这栋综合性教学大楼涵盖25间学生教室、12间教师办公室及多功能报告厅，让教学环境得到质的提升。

  这样的变化并非个例，而是湖南100所县域高中的共同图景。

  作为2023年全省“十大重点民生实事”之首，“徐特立项目”两年间投入35.7亿元，新建108栋“特立”系列单体建筑，形成了覆盖全省的教育升级网络。永顺一中、永顺二中的“特立科教楼”补齐了实验操作与实训教学的短板；湘乡市东山学校的“特立图书馆”不仅藏书丰富，更配套了心理咨询室、社团活动室等多元空间，让“在家门口享受优质教育”从期盼变为现实。

  县中的升级，不止于“有形建筑”的迭代，更聚焦“数字赋能”的突破。湖南同步推进县中标准化工程与数字县中“双百”行动，让人工智能与数字化教学装备走进乡村课堂，为县域教育注入科技活力。

  培育名师与礼遇留人双向发力

  教师是县中振兴的第一资源。

  在长沙县一中“段贤清创客工作室”内，基于5G网络的交通信号灯故障智能更换预警装置格外亮眼。段贤清介绍，这是他与3名学生耗时7个多月完成的发明，该装置能够在信号灯故障时自动报警并换上备用灯。自2016年以来，段贤清不仅自己揽获8件发明专利、9件实用新型专利，更指导学生获得了35件专利成果。

  如何为县中培育出一批这样的优秀教师？全省每年专项投入3200万元，设立1000余项教学改革课题，年均培训教师超1万人次，同时大力实施名师名校长培养计划，设立各级名师工作室，重点培育县中“种子教师”，以点带面引领教师专业能力整体提升。今年，湖南更进一步启动实施“县中头雁教师岗位计划”，着力打造县域高中学科领军人才队伍。

  如何让教师“留得住”？湖南打出组合拳：一方面畅通编制补给通道，2024年全省县中教师较上年新增2460人，有效填补师资缺口；另一方面通过制定教师减负清单、加大职称评聘倾斜力度等专属“礼遇”，全方位解除教师后顾之忧。

  在常德市，公开招聘、人才引进、定向培养等方式赋予学校用人自主权，打通教育人才引进“绿色通道”，近三年支持县中自主招聘教师1201人，为师资补充开辟了高效通道。

  课堂变革与育人提质双轮驱动

  课堂作为育人质量提升的核心场域，正是县中振兴的重要突破口。

  “先改课堂，再改育人。”10月11日，津市一中围绕新学期课堂改革开展“头脑风暴”，副校长肖建军一句话点破核心。开学仅一个月，全校便完成三轮“推门听课”，各年级课堂专注度也随之有了明显提升。

  桂阳县蓉城中学探索“多元树人”的育人路径，不仅开设戏剧表演等六大选修课程供学生选择，还推进课程融合、分层教学，为不同学业水平的学生匹配合适的教学内容与方法。

  这样的课堂变革，正是湖南“课堂质量提升计划”的生动缩影。目前，全省以新课程新教材实验区、实验校建设为突破口，持续推动教学模式创新，目前已有31所县中成功入选国家级示范校。

  同时，湖南注重让特色发展与教育公平同频共振。“多样特色发展计划”培育出8所特色高中、17所创新人才培养基地校，24所综合高中试点校通过“课程互通、学籍互转”为学子铺就多元成长路。

  湖南正用一个个具体举措，勾勒出三湘教育育人提质的鲜活图景。省教育厅厅长高山表示：“下一步，我们将顺应学龄人口变化，优化教育资源配置，深化改革创新，巩固扩大发展质效，持续提升县中振兴成色，加快推进教育强省建设步伐。”